赵显通，男，生于1981年，北京人，祖籍河北，中共党员。英国伦敦大学学院教育学院（原伦敦大学教育学院）哲学博士。2017年8月起任职于西南大学教育学部，研究兴趣主要集中在高等教育国际化/全球化，跨国（境）高等教育，大学教学与学习，国际与比较高等教育，现象图析学等领域。
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Xiantong Zhao (1981-) earned his Ph.D. from the UCL Institute of Education (formerly known as the Institute of Education, University of London). Since August 2017, he has been a faculty member at the Faculty of Education, Southwest University. His research interests include the internationalization of higher education, cross-border (transnational) higher education, university teaching and learning, comparative higher education, and phenomenography.

E-mail: zhaoxiantong1981@126.com  

一、学习经历

2012-2016 UCL Institute of Education     PhD in Education

2010-2011 University of Edinburgh         MSc Education

二、本人一作论文（英文）：

1. Why English? Exploring early career returnee academics’ motivations for publishing in English in China，Humanities and Social Sciences Communications （SSCI一区，2023）

2. The perception of critical incidents during a short-term study abroad programme: A situated learning perspective，International Journal of Intercultural Relations（SSCI二区）

3. Academic Visits as Transformative Learning Opportunities: The Case of Chinese Visiting Academics，SAGE Open （SSCI二区，2022年）

4. A Phenomenographic Study of Chinese Undergraduates’ Conceptions of Learning in Transnational Programs，SAGE Open （SSCI二区，2020年）

5. Sustaining Faculty Development through Visiting Scholar Programmes: A Transformative Learning Perspective，Sustainability （SSCI二区，2022年）

6. For the sustainable development of universities: Exploring the external factors impacting returned early career academic’s research performance in China，Sustainability （SSCI二区，2021年）

7. International visiting scholars’ ways of interacting with their academic hosts，Studies in continuing education （SSCI三区，2023年）

8. How do Chinese undergraduates understand critical thinking? A phenomenographic approach，Frontiers in education （SCOPUS，ESCI，2022年）

9. Unravelling Conceptions of Learning，International Journal of Asian Education （ERIH PLUS，2022）

10.Trends and Challenges in Mixed Methods Educational Research A Comprehensive Analysis of Empirical Studies，International Journal of Asian Education （ERIH PLUS，2024）

11. Exploring undergraduates’ experiences of teaching and learning in a Chinese-Australian programme: An intercultural dialogue perspective，Technium Social Sciences Journal（ERIH PLUS，2022）

12. Learning international economics and trade in a transnational program: A phenomenological study，Mest Journal （ERIH PLUS，2024）

三、本人一作论文（中文）：

1.再谈教育目的——约翰·怀特教授访谈录，《高等教育研究》（CSSCI，2015年）

2.高校教师出国访学的现实困境与改革路径——基于22名教师访谈数据的质性分析，《高校教育管理》（CSSCI，2018年）

3.中外合作办学项目大学生学习观调查——基于“现象描述分析学”的研究方式，《复旦教育论坛》（CSSCI，2015年）

4.基于混合方法的教师出国访学收益研究，《教育科学》（CSSCI，2018年）

5.美国高等教育国际化新动向:全面国际化，《教育科学》（CSSCI，2015年）

6.国际视野下的高等教育国际化概念及动因解析，《江苏高教》（CSSCI，2013年）

7.美国社区学院国际化的实践及其启示——以四所社区学院为例，《高教探索》（CSSCI，2019年）

8. 教师教育与教育哲学——访约翰·怀特教授，《全球教育展望》（CSSCI，2018年）

9. 职业教育系统解析:利益相关者的视角，《职业技术教育》（北大核心，2012年）

10. 基于现象描述分析学视角的大学生学习观研究，《重庆高教研究》，（北大核心，2018年）

11. “全球国家地方”模式:缘起、内涵与评价——兼论对重庆高等教育国际化的启示，《重庆高教研究》，（北大核心，2018年）

12. 一流本科教育的根本、经验与建设路径(笔谈)，《重庆高教研究》，（北大核心，2019年）

13. 高校青年“海归”教师科研障碍的影响因素分析，《当代教育与文化》（北大核心，2021年）

14. 公民参与成人教育的主要原因及障碍分析，《成人教育》（北大核心，2013年）

15. 大学生学习观研究:基于现象描述分析学的视角，《教师教育学报》（AMI核心，2019年）

16. 道德教育、学校德育与教师——访约翰·怀特教授，《教师教育学报》（AMI核心，2019年）

17. 反思教育中的考试、测试、分级和评分现象，《教师教育学报》（AMI核心，2017年）

18. 价值澄清与高校德育，《科技创新导报》，（AMI入库，2011年）

四、译作成果：

1.《教育哲学的视界》，教育科学出版社，2023年，第一译者

2.《儿童幸福与学校教育》，教育科学出版社，2021年，第二译者

五、科研项目：

1.海归青年教师学术发展障碍及学术生态系统优化研究（教育部人文社科项目，19YJC880140）（主研）

2.重庆市高校中外合作办学项目课程体验及优化策略研究（重庆市教育科学规划项目，2018-GX-271）（主研）

六、期刊审稿及其它：

1. 担任以下国际期刊审稿人。

Humanities and Social Sciences Communications（SSCI一区）

International Journal of Intercultural Relations（SSCI二区）

Teachers and Teaching: Theory and Practice（SSCI二区）

Asia Pacific Education Review（SSCI三区）

Social Inclusion（SSCI三区）

Higher Education Quarterly（ESCI）

2. 英国泰勒-弗朗西斯出版集团（Taylor & Francis Group）Routledge专著评审专家。