为进一步夯实学部学生的学术研究功底，提升其科研创新实践能力，助力高质量学术成果孵化，12月5日15：30，西南大学教育学部本科生第十八届“志汉杯”学生学术作品竞赛决赛师范场和非师范场分别于田家炳教育书院802含弘报告厅与813卓越讲坛报告厅举行。经过各班级初赛与年级复赛，共计二十个参赛小组进入决赛。其中，师范场共十三个参赛小组，非师范场共七个参赛小组。

师范场：智育新范式，研途绽芳华

决赛中，十三个参赛团队围绕研究背景、研究设计、结果与分析、反思与展望等多方面对研究成果进行了汇报。其中，武珺珠同学带来的《阅读障碍共患注意缺陷多动障碍学生脑机制及干预研究》以特殊教育高质量发展为背景，聚焦阅读障碍共患注意缺陷多动障碍学生，深挖脑机制核心神经基础，构建针对性干预路径，尽显前沿探索与育人初心；朱晓环同学带来的《非遗文化融入大班C—STEAM活动的行动研究——以川剧脸谱活动为例》立足非遗文化传承与学前C-STEAM教育融合的时代背景，采用访谈法、观察法等，构建了幼儿C-STEAM教育框架，并以川剧脸谱为载体落地实践，推动了非遗文化在幼儿群体中的浸润传承，尽显选手扎实的教研能力与创新思维。

汇报结束后，评委们进行了多方面的点评。来自成都市洞子口职业高级中学的一线教师，在读教育博士傅一苗老师结合自身从本科到博士的求学经历，强调了科研应扎根实践教学，还建议大家要重视班主任工作和教学基本功，在实际教学中发现真问题，并以此展开研究；陈婷教授的点评肯定了各小组的研究方法以及研究选题，但同时也指出了各组在核心概念的界定、研究对象的选取、样本选择的代表性、理论整合等方面存在的不足，并提出了同学们要夯实理论根据、遵循规范的学术方法、将研究扎根于实践当中的建议；余亮教授的点评首先表扬了选手们选题的挑战度与方法的前沿性，并建议选手们加强理论解释、方法必要性的论证，还提倡大家多加入团队协作。这次点评为选手们后续精进研究和提升实践能力提供了指导，同时也为大家积累了宝贵的比赛经验。

最终，《阅读障碍共患注意缺陷多动障碍学生脑机制及干预研究》《人口发展新形势下民办园的生存风险与应对策略研究》两项作品荣获特等奖；《视频学习中教学代理类型及共情策略对学习效果的影响研究》等四项作品荣获一等奖；《AI赋能大学生手机移动学习意愿与行为的影响研究——基于UTAUT2模型》等七项作品荣获二等奖。

非师范场：探幽明真谛，弘道育英才

在非师范场决赛现场，七个参赛小组分别从研究背景、研究思路与方法、研究结论、不足与展望等多个方面对研究成果进行了细致入微的汇报讲解。其中，贾祯同学带来的《数字化背景下大学生阅读模式对主观幸福感的影响研究》聚焦数字阅读对大学生主观幸福感的影响，通过构建以心流体验和学业自我效能感为中介的理论模型，揭示了碎片化与沉浸式阅读模式的心理机制；聂子涵同学带来的《双元孝道框架下女大学生就业选择的个案研究》基于四个案例的深度访谈与文本分析，阐释了孝道信念从权威服从向情感互惠转化的动态机制，并提出不同家庭互动模式下个体采取的协商对话、空间赋权与家庭重构等策略。

在评委点评环节，么加利教授对同学们在选题敏锐性、文献运用、实证分析及问题切入上的专业素养给予高度认可，同时指出研究应避免题目过大，要注重对基本概念的深入剖析，以提升研究深度与学术价值；范蔚教授充分肯定了七个参赛小组在选题现实性、研究规范性和过程完整性方面的表现，她还强调应加强教育基本原理层面的价值澄清与哲学思辨，并建议在后续研究中注重将研究方法与理论基础结合，突出重点内容。

最终，《从“模糊定位”到“精准靶向”：师范生数字素养指标体系的构建研究》一个作品获得特等奖；《双元孝道框架下女大学生就业选择的个案研究》和《数字化背景下大学生阅读模式对主观幸福感的影响研究》两个作品获得一等奖；《数字化教育背景下高校学生网络学术资源使用困境及优化策略研究》等四个作品获得二等奖。

至此，西南大学教育学部第十八届“志汉杯”学生学术作品竞赛顺利落幕。于求真中揽知识之韵，于创新里绽智慧之华。学术探索，道阻且长，然上下求索之心不可泯，砥砺前行之志不可移。每一次钻研都是对真理的靠近，每一回突破都是创新的绽放。愿同学们坚守热爱，在后续研究中持续深耕，行稳致远，续写科研新篇。

撰写：团委宣传部 谈秋怡、曹晋雨

初审：杨  岗

复审：李晶晶

终审：刘  娇