近日，教育部公布第三批国家级一流本科课程认定名单，全国共有5999门课程入选，涵盖线上课程1000门、虚拟仿真实验教学课程500门、线下课程1842门、线上线下混合式课程2206门及社会实践课程451门。教育学部刘义兵教授负责的《教师专业发展》、胥兴春教授负责的《学前心理学》、段金菊教授负责的《学习科学与技术》等3门课程成功入选。至此，学部在三批国家级一流本科课程评选中累计获认定8门课程，课程建设迈上新台阶。

刘义兵教授负责的《教师专业发展》课程围绕教育部发布的教师专业标准要求，紧扣“教师专业发展”主线，以促进教师专业发展为中心，审视教师专业发展的不同阶段和本质特征，从教师专业发展的师德养成、发展阶段模式、信念伦理、专业标准、教师知识、教师能力、专业评价、实践路径等方面，建构教师专业发展的理论与实践体系，培养师范生的专业发展意识，坚定师范生的从教信念，提升师范生的专业发展能力，践行“四有好老师”标准，努力践行“四个引路人”。在课程设计上充分体现了课程思想体系的前沿性、课程教学内容的针对性、示范案例的丰富性、学习方式的多样性等特点。

胥兴春教授负责的《学前心理学》课程基于“学前儿童心理发展”主题，结合学前儿童发展与教育中的常见问题与现象的案例，引导学习者认识儿童并形成初步的儿童观，理解儿童发展的相关理论，在此基础上进一步认识与掌握学前儿童发展的生理基础、认知和社会性发展等方面的规律与特点，并以此支持学习者更科学地认识儿童及促进儿童健康发展，以为学习者未来的儿童教育工作奠定坚实的专业基础。

段金菊教授负责的《学习科学与技术》是教育技术学专业核心课程，该课程依托泛在学习平台开展混合教学，通过场景化、项目式、协作探究等方式综合实践及体验，全方位培养教育学拔尖创新人才的数字化素养。探索出了“一中心、三模式”（以学生为中心、翻转课堂+PBL教学模式、线上线下协同建构教学模式以及学生生成内容的SGC教学模式），设计了多个教学实践场景。线上教学重视学生的协作讨论和作品策展/线下教学注重基础理论知识的学习和深度理解；通过多场景/跨场域的线上线下一体化贯通设计，促进了知识，能力与素养的三位一体化培养。

国家级一流本科课程“双万计划”是教育部推动高等教育高质量发展的核心举措。近年来，教育学部积极响应“双万计划”的战略部署，深化“金课”建设，强化顶层设计、统筹规划，着力建设具有时代性、针对性、实效性的一流课程。在教育学“双一流”建设框架下，学部将进一步落实立德树人根本任务，以学生发展为中心，以一流本科课程建设为抓手，深化本科课程体系、课程内容与教学模式改革创新，为教育学拔尖创新人才培养奠定基础。

撰稿：胡  熔

初审：田京巾

复审：赵  鑫

终审：刘  娇