2025年1月8日，中国教育报第10版/读书周刊/以“做残疾儿童阅读的领航者”为题，报道我部教师江小英的推动特殊儿童阅读研究和实践的故事。江小英老师获评中国教育报2024年度推动读书十大人物。该项评选始于2004年，每年从全国评选出10位关心教育，在引领读书、推广阅读方面功绩显著的读书人。

做残疾儿童阅读的领航者
西南大学教育学部特殊教育学院 江小英

    全民阅读，儿童优先，尤其是残疾儿童阅读需要特别关注。阅读是残疾儿童融入社会、充分享受社会发展成果的重要途径。残疾儿童对图书的需求更为迫切，需要更丰富、更优质的图书。江小英老师聚焦残疾儿童阅读需求，致力于为他们的阅读权益护航，努力让更多残疾儿童享受阅读，成为终身阅读者。
    2011年秋，在一所特殊教育学校的图书馆里，江老师看见几名听觉障碍学生在破旧的图书前徘徊，难以找到合适的读物。这让她深思：听障学生急需能够发挥他们视觉优势的阅读材料。她想到深受儿童喜爱的绘本，这类图文共同叙事的童书能激发他们的兴趣并促进语言发展。攻读博士期间，她不断提升自身的儿童文学素养，并扎根三所学校开展教育实验。毕业前，她收到两名实验班学生的来信，他们在信中写道：“我们最喜欢听您讲的故事，您什么时候再给我们讲故事？”这两封信坚定了江老师投身阅读教育研究与实践的理想信念，也强化了为残疾儿童服务的责任担当。
残疾儿童阅读是全民阅读不可或缺的部分。针对绝大多数残疾儿童教师和家长选书力不从心、方法不得要领、效果不尽如人意等问题，她努力探寻残疾儿童阅读教育的国际循证研究与中国本土实践的结合路径，领衔完成了“特殊儿童阅读书目研制”课题，将研究成果推广、反哺特殊教育教学实践，从东海之滨到天山之麓，从东北之北到彩云之南，特殊教育领域开展阅读教育越来越普及，成效日益凸显。

    教师素养是儿童阅读教育质量的关键和保障。江老师全身心投入残疾儿童阅读的师资培养中，开设专门课程培养师范生阅读教育的综合素养，指导学生开展残疾儿童阅读研究，为十余所高校开展儿童阅读专题讲座，创建特殊儿童阅读的志愿者团队并指导团队200多名学生长期坚持在特殊教育学校、康复机构开展残疾儿童阅读活动。同时为全国各地的教师、家长开展100多场专业培训，指导全国各地特殊教育学校开展教研活动，提高教师绘本课程开发、教学设计和实施能力，以及指导家长亲子阅读的能力。

    互联网技术的发展为儿童阅读的实践和研究带来前所未有的挑战和机遇。江老师联结线上线下资源，与优秀童书出版机构、特殊教育学校合作，为残疾儿童教师和家长提供便捷、高效、公益的阅读指导，直接受益的残疾儿童和家长超过3600对、残疾儿童教师超过5000名。2024年全国助残日期间，江老师借鉴国内外儿童阅读项目的有效经验，发起“特殊儿童阅享计划”，目前已向全国残疾儿童捐出800多个阅读包，捐赠阅读书目3000多册，初步解决残疾儿童“读什么”的问题。未来，江老师和团队将致力于解决残疾儿童“怎么读”更有趣、有效和有益的问题，开展常态化残疾儿童亲子阅读指导和实践活动。

    我用长期的学术研究积淀与丰富的实践探索证明，残疾儿童的阅读障碍可以被跨越。残疾儿童阅读教育意义重大，道阻且长，我将坚守研究者的初心和使命，秉持引领者的勇气与担当，保持同行者的坚定与执着，深入推进残疾儿童阅读教育的发展。

供稿：江小英
初审：杨亮
复审：刘娇
终审：周文全