为加强学术和多元文化交流，拓宽留学生的学术视野，教育学部2024级留学生分别于10月18日和11月22日下午14：00，在田家炳814和701教室举行了留学生新生学术沙龙。两次学术沙龙邀请赵显通、杨璇老师作为嘉宾老师，以多国多元文化教育研究为主题，由相同国家的同学组成卢旺达、俄罗斯、坦桑尼亚、印度、缅甸、巴基斯坦六个小组，对本国多元文化教育概况进行汇报。

    在第一次学术沙龙伊始，卢旺达小组三位同学以游戏互动作为开场，分析了影响卢旺达多元文化教育的历史和社会因素及成效、挑战及其对策。然后，教育技术学专业的EkaterinaKozhevnikova同学就俄罗斯多元文化教育的展开汇报，阐述了俄罗斯在苏联文化影响下的多元文化教育，以及其中存在的问题。接着，坦桑尼亚小组对坦桑尼亚多元文化教育现状进行汇报，采用历史分析梳理了1962-2012年期间多元文化教育的发展脉络、相应理论、研究流派，并且将坦桑尼亚多元文化教育同他国多元文化教育进行比较。在第一次学术沙龙中，赵老师和杨老师向各位留学生讲解如何使学术论文更为深入，以及建议大家开展研究时不要试图面面俱到，而是要确定一个研究视角进行深入研究，以及注意学术表达的运用；杨老师首先肯定各位同学汇报的全面性和内容的丰富性，以及对汇报大纲呈现的简洁性，但同时也指出了同学们在引用参考文献时应严谨仔细，重点强调了全纳教育的内涵及其与多元文化教育的联系。

    在11月22日的第二次学术沙龙中，印度小组的PranjalBharti同学为大家介绍了印度文化、语言多样性、种姓制度等，最后提出印度开展多元文化教育的必要性。然后，来自缅甸的的HninNandarWin同学介绍了缅甸的国情以及多元文化,以及缅甸多元文化教育的现状。接着，巴基斯坦小组的四位同学首先向大家介绍巴基斯坦的多元文化教育和全纳教育的现状、成效，以及个人看法。最后，赵老师以各校的报告为基础，向同学们讲解多元文化教育的目标，强调了加强多元文化教育的必要性；杨老师在汇报结束后肯定各小组的充足准备，两位老师也同各位同学讨论如何促进自己国家的多元文化教育发展。

    至此，本学期前两次留学生学术沙龙活动圆满结束。在场的同学纷纷表示通过聆听三位同学的汇报分享和赵老师、杨老师的专业点评，积极参与学术讨论，自身的学术视野得到了开阔，在了解其他国家文化的同时，对多元文化教育有了更为深刻的认识，同学们也将更加积极主动地投身于今后的学术思考与专业研究中。

供稿：高晗
初审：李雪垠
复审：王雪
终审：王正青