为落实教育学部“导师团队参与制”和“教育博士论坛制”的人才培养机制，增强导师团队与教育博士的学术碰撞力，充分发挥博士生导师团的引领和指导作用，9月27日晚，教育学部在田家炳813报告厅举办了2023级教育博士“博导三人行”学术沙龙活动（第1期），赵伶俐教授、彭泽平教授、唐智松教授莅临现场指导。

本期学术沙龙以“博士生活的规划与设计”为主题，每个小组分别选派一名同学进行研讨交流。刘赣华同学以“追光而行 拔节成长”为主题，介绍了自己博士生活的“352行动计划”，表达了潜心学习、量化行动、拔节成长的学业理想。刘仁有同学分享了他多读、多思、多写，以及定向、定量、定期的学习思路，并表示将以“自信而不自负、用心而不灰心、紧张而不慌张”的姿态和状态开启博士生学习生涯。曾雪梅同学从“带着憧憬来学习”“带着刻度来量化”“带着问题来解惑”三个方面分享了她的见解和思考，并从“时间分配、选题领域、心理压力、师生相处、成果实践”介绍了她的详细规划。谢嘉珣同学围绕“如何让工作内容变成学理文章”“如何再事务性工作中开展学习”“如何让博士学习指导工作实践”三个维度进行了分享，并阐述了她“一个内核+五个要素”的学习进路。常硕同学分享了阅读顾明远先生《中国教育路在何方》的心得体会，交流了自己对教育的理解和对未来学习的前瞻思考。赵文同学从研究背景、文献综述两大方面介绍了自己对于“汉语二语学习者网络多媒体识字教学的实证研究”的相关思考和研究进展。白八斤同学以从“我是谁”“我从哪里来”“我要到哪里去”“我该怎么走”四个部分，分享了对未来博士学习生涯的规划和期许，表达了按时完成学业的坚定信心。

“博导三人行”的各位导师分别对同学们的报告进行了点评和指导。唐智松教授对同学们的求学热情、研究态度、思维品质等作了充分肯定，对教育博士学生的工作特点和实践导向作了分析，他希望同学们能够协调好学习、工作、家庭的矛盾，清晰认识自身角色定位、合理安排时间精力、高效推进研究进度，顺利完成学业。

赵伶俐教授在点评中指出，大家的分享激情有余、态度可嘉，但学理有待进一步探究，基础有待进一步夯实。她勉励大家，博士生的学习和研究要有“问题意识”“概念意识”，大家要尽快掌握学理性的表述方式，尽快进入学术的话语体系，尽快把工作思维转换为学术思维，迅速找到“博士感觉”、抓紧进入“研究状态”、努力讲出“学术味道”。

教育学部副部长彭泽平教授高度肯定了2023级教育博士班班委对本次活动的策划组织和同学们的学习热情，并从“狠、紧、准、稳、巧”五个字入手，对大家的交流汇报作了生动点评、对未来的学习研究进行了精准指导。所谓“狠”，就是要扎实推进博士阶段的学习，要有王阳明先生所说的“一掴一掌血、一棒一条痕”的意志和决心，破釜沉舟、背水一战，不给自己留弹性空间、留退缩之路；所谓“紧”，就是要把关口前移，先人一步、早作准备，不能按步就班、慢条斯理，尤其要利用好博士一年级集中上课的时光，抓紧读书、抓紧出成果，为后续的学位论文撰写留足空间和时间；所谓“准”，就是要围绕教育博士的培养方案和毕业要求，结合自己的工作实践和原有基础，进行“主题式学习”“研究式读书”，不能漫无目标、随心所欲；所谓“稳”，就是要有稳定的状态、良好的心态，不能“一日暴之，十日寒之”，也不能急躁、浮躁，更不能暴躁，要持续保持日进日新的状态；所谓“巧”，就是要学会抓结合、抓统筹，尤其要有“一体化”思维，学会把小论文和大论文一体化推进、学习和工作一体化思考，千万不要把工作和学习对立起来、把小论文和大论文割裂开来，要做到学得轻松愉快而又富有成效。最后，彭教授还勉励大家要倍加珍惜博士阶段的时光，把读有字之书和读无字之书结合起来，以学习打开格局，以学术提升修养，让学术味越来越浓、师生情越来越深、同窗谊越来越醇，在博士学习阶段实现整体性进步、得到全方位成长。

图文：赵雄彬、马丽萍

初审：李宏展、崔建萍

复审：郑云丹

终审：彭泽平