华东师范大学·西南大学课程与教学论专业师生学术互访活动顺利举行

为进一步加强国内高水平大学学术互动交流，2023年11月10日，由西南大学教育学部课程教学研究院主办的“以课程教学之名共赴教育美好未来——华东师范大学·西南大学课程与教学论专业师生学术互访”活动顺利举行。西南大学原副校长陈时见教授，教育学部部长朱德全教授、副部长罗生全教授，西南大学社科处处长王牧华教授，国际学院院长于泽元教授，华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授，教育学部副主任柯政教授、副主任陈霜叶教授等领导和老师出席活动，来自两单位的百余名在读博士、硕士参加活动。

图1 华东师范大学·西南大学课程与教学论专业师生学术互访合影

一、互学互鉴，学生培养计划交流见初心

11月10日下午2:30，学术互访活动正式开始。西南大学教育学部副部长罗生全教授和华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授发表了热情洋溢的致辞，并寄予本次活动和课程与教学的青年研究者厚望。活动由西南大学教育学部课程教学研究院副院长张铭凯主持。

图2 西南大学教育学部罗生全教授致辞

图3 华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授致辞

紧接着，由两单位代表分别就“博士生人才培养方案”进行宣讲。西南大学教育学部课程教学研究院院长艾兴教授围绕学科简介、培养目标、必修环节和学位论文四个方面介绍了西南大学课程与教学论专业博士培养过程中的关键环节与重要举措，华东师范大学教育学部课程与教学系主任周文叶教授从“为课程，为学生，为未来”的角度阐释了华东师范大学课程与教学论专业人才培养实践及特色做法。培养计划之于学校、学生的意义深远，围绕“培养计划”进行交流，有益于双方在互学互鉴中见明教育初心。

图4 西南大学教育学部艾兴教授讲解培养方案

图5 华东师范大学课程与教学研究所周文叶教授讲解培养方案

二、主旨报告，专家深度剖析引领促发展

人才培养交流后，专家围绕“教育学学科的建设与发展”进行主旨报告。陈时见教授报告的主题是“教育学的传承与创新”，他从科学研究的关键要素与教育学人的使命出发，提出“学科发展应以专业性科学研究为前提，知识生产是衡量学科研究的核心指标，与之同时，学科发展要为科学研究提供制度保障，持续不断推动和保障科学研究的发展与进步。”他还提出，教育知识的生产可以依托教育学人个体的努力，但教育理论发展需要一代又一代教育学人的持续奋斗，是教育学人群体基于教育专业知识进行理论化、系统化、制度化的发展过程。知识生产、理论创生、世界性交流和形成国际性话语是教育学的新使命。朱德全教授报告的主题是“‘从0到1’与‘从1到100’：守望教育学科美好江山”，他分别从学科心态、学科平台、场地、组织、学科、教师、领域等多个维度介绍了西南大学教育学学科建设的情况，并从守望江山的历程与守望江山的愿景出发提出了学部应坚持的“七大原则”战略思维与“六大主线”战略思路，为学部教育学学科建设描摹了美好前景。兰英教授报告的主题是“张敷荣先生与西南大学课程与教学论”，她从跟随张敷荣先生的求学之路谈到张敷荣先生对课程与教学论学科的贡献，感情深厚、娓娓道来，为我们讲述了一代教育家的为人治学之路，启发着我们不断拼搏、进取。

图6 西南大学陈时见教授主旨报告

图7 西南大学朱德全教授主旨报告

图8 西南大学兰英教授主旨报告

三、学术汇报，博士生学术论坛展风采

11月11日上午9点，博士生学术汇报活动分成三个分论坛同步进行。

分论坛一在西南大学教育学部801会议室举行，西南大学教育学部范蔚教授、王牧华教授、艾兴教授和华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授、安桂清教授担任点评专家。四位主讲博士生围绕“教育政策仿真研究：推进教育决策科学化的方法基础”“论数字教材的知识边界及其建构机制”“教学评一体化问题”和“‘双减’背景下课程评价理念与方式的变革问题”等主题进行了汇报，在场专家对这些汇报进行了精彩点评。

图9 分论坛一活动现场图

分论坛二在西南大学教育学部807会议室举行，西南大学教育学部兰英教授、王天平教授、李宝庆教授和华东师范大学课程与教学研究所周勇教授、雷浩教授担任点评专家。四位主讲博士生围绕“从综合课程到综合学习：课程改革中综合观念的演进分析”“课程话语落差及耦合机制”“媒介技术对学习场域中身体真实的再生产”和“师生主体间关系研究的话语重构、现状阐释与未来路向”等主题进行了汇报。点评专家分别对四位同学的汇报进行点评并提出宝贵修改意见。

图10 第二分论坛活动现场图

分论坛三在西南大学教育学部814会议室举行，西南大学教育学部罗生全教授、张辉蓉教授和华东师范大学课程与教学研究所吴刚平教授、周文叶教授担任点评专家。四位主讲博士生围绕“科学探究教学的价值取向”“面向教育强国建设的中国课程论自主知识体系建构”“大单元教学”和“教师权威”等主题分享了自己的研究成果。

图11 第三分论坛活动现场图

西南大学和华东师范大学课程与教学论均属国家重点学科，是课程与教学研究的重镇，此次活动拉开了两单位课程与教学互访交流、合作研究、面向未来的新序幕，对学科进一步高质量发展、高层次人才培养质量提升和共同面对未来机遇挑战等，既是一次立足当下的对话，也是一种着眼未来的探索。相信这种“可持续”的学术互访，一定会推进新阶段新征程课程与教学论研究的不断深化发展，为教育强国建设培养更多更高质的课程与教学研究专门人才。

供稿：张  雪

初审：张铭凯

复审：艾  兴

终审：罗生全