2023年11月24日晚下午2点，西南大学教育学部2022级硕博留学生在田家炳808会议室举行了英文学术沙龙。本次学术沙龙旨在为硕博士留学生提供相互学习、借鉴、交流的平台，以促进留学生同学们学术科研能力的发展，特别邀请学部Frank Stonier副教授、杨梅副教授作为专家，为Mulugeta Zemuy、Lucy Michael Nyagoga、Tebatso Moses Namanyane三位同学的学术汇报提供指导， 2022级留学生班主任李雪垠老师主持本次沙龙。

第一位进行汇报的是坦桑尼亚籍博士生LUCY MICHAEL NYAGOGA，汇报题目为“开放式远程学习教学策略在坦桑尼亚开放大学学生参与中的作用”。LUCY指出，尽管ODeL（开放式远程学习）在全球范围内取得了良好的增长，但在坦桑尼亚开放大学这样的机构中，特别是在偏远地区，仍存在许多挑战。LUCY结合了定量和定性数据收集方法，旨在填补这一研究空白，包括识别和分析常用的ODeL教学策略、提供学术支持的机制，并研究教学策略对学生参与的影响以及学术支持在其中的调解作用。

第二位进行汇报的是莱索托籍博士生Tebatso Moses Namanyane ，题目为“在新的教育改革背景下，专业学习社群对教师教学内容知识的影响研究：以低绩效中学为例”。Tebatso的研究旨在探究学校内的专业学习社群如何影响和重塑教师的教学内容知识。研究问题包括探讨学校作为专业学习社群在2018年课程实施中如何影响教师的教学内容知识，并调查教师在试图实施新课程和评估政策标准时面临的主要挑战。该研究有助于教育领导者更好地理解和促进教育改革对教师教学实践的影响。通过推动教师进行自我和协作反思，提高他们共同解决新改革带来的主要问题的能力，并促进学校内专业学习社群的延伸，超越学校的边界。

第三位进行汇报的是厄立特里亚籍硕士生Mulugeta Zemuy，题目为“厄立特里亚高等教育机构中实施学习评估实践研究”。Mulugeta发现厄立特里亚对AfL（Assessment for Learning）方法的强调符合自2003年以来一直存在的以学习者为中心和互动式教学法的国家目标。该目标强调所有层次的教师都应使用评估来监测学生的进展并改善学习，但目前尚不清楚这些政策指南是否得到了有效实施。Mulugeta的研究欲使用混合方法，包括定量数据收集和定性数据收集，以获得对AfL实践的全面理解。研究特别关注“Assessment for Learning (AfL)”方法，认为这是提高学生学习成果、培养创造力、独立性和责任心等素质的强大工具。该研究有助于我们了解AfL实践在厄立特里亚高等教育机构中的实施情况，为厄立特里亚高等教育机构的官员、教育者、决策者和教育利益相关者提供实际启示，有助于指导明智的决策和提升教育质量。

每位同学汇报后都有30分钟左右的师生反馈、交流时间，多名同学参与进这场热烈的学术研讨，提出了自己对研究的见解和建议。Frank Stonier副教授、杨梅副教授认真聆听了每位同学的汇报，并就其中的问题提出了深思疑问，引导同学们更深入地理解研究问题，做好学术研究。这场持续2个多小时的学术沙龙为同学们点亮了又一座学术灯塔。

撰稿人：程美

审核：李雪垠

复审：王  雪

终审：罗生全