2023年12月22日下午，教育学部2022级留学生本学期第三次学术沙龙于田家炳808教室顺利开展。教育学部副教授胡燕娟老师受邀出席，担任本次沙龙的专家。LUCY MICHAEL NYAGOGA、SAMSON KIFLETSION ELIAS、Md Mirajur Rhaman Shaoan、ANDI NURUL VIRNINDA YUSUF四位留学生同学进行了学术汇报，2022级留学生班主任李雪垠老师主持了本次学术沙龙。

第一位进行汇报的是尼日利亚籍博士生MAUREEN CHINETA OKOYE，汇报题目为“变革性教育：尼日利亚中学女性参与职业技术教育政策研究”。MAUREEN认为尼日利亚的教育系统存在许多问题，包括性别不平等和女性在技术职业教育中的低参与度，这些问题限制了女性实现经济和社会独立的能力。研究旨在揭示女性参与TVET的复杂性，并倡导促进包容性和平等的政策。研究问题包括女性在TVET项目中的参与水平、女性学生关于TVET教育及其在技术领域的职业道路的好处和机会的意识和指导水平、有效地解决这些障碍并促进TVET中性别包容性的政策干预。

第二位进行汇报的是厄立特里亚籍博士生SAMSON KIFLETSION ELIAS，汇报题目为“STEM整合专业发展对厄立特里亚小学在职教师的影响与挑战”。本研究采用定量与定性相结合的方法，通过问卷调查、观察、半结构化访谈等手段，了解教师在STEM自我效能感、兴趣等方面的变化，并进一步探讨STEM体验，以期为提高厄立特里亚STEM教育质量提供参考。

第三位进行汇报的是孟加拉籍博士生Shaoan，汇报题目为“隐性教育对学生学业成就和教师教学实践的影响：孟加拉国Sirajganj地区公立中学的探索性研究”。本研究探讨了隐性教育对孟加拉国Sirajganj区公立中学学生学术成就和教师教学实践的影响。隐性教育作为一种非正式私人补习，与主流学校教学内容相似，但教学时间课堂之外。政府在教育政策上需重视隐性教育影响，以促进公立中学教育发展。Shaoan采用定量和定性研究方法，旨在了解家长投资、家庭负担和学生的学习负担之间的关系，以及隐性教育对学生学习的影响。

第四位进行汇报的是印度尼西亚籍博士生VIRNINDA ，汇报题目为“通过增强现实教学设计促进Pancasila学习者档案项目（P5）中的协同创新与学科整合”。本研究旨在通过设计DBR方法探索有效的教学设计原则，以支持在P5背景下的AR-Mediated学习。尽管AR作为一种教育技术具有巨大的潜力，但很少有研究探讨K-12背景下AR-Mediated学习的设计和实施，因此缺乏经过实证验证的设计原则。本研究旨在填补这一研究空白，为AR-Mediated学习在K-12背景下的设计和实施提供指导。

持续三个小时的学术沙龙，为同学们打开了新知识的大门，而随后的讨论更是激起了老师和同学们的交流热情，让大家对远程学习、Stem教育、AR教育技术等方面的学术研究有了更深入的了解。胡老师鼓励大家找出自己的研究想要解决的问题，并坚持深入研究，相信大家会有新的研究进展。

撰稿：程  美

初审：李雪垠

复审：王  雪

终审：罗生全