2020年12月18-19日，由东北师范大学、西南大学、上海师范大学、广州大学四校联合主办的“学前教育实证研究：方法与视野”论坛成功举办。论坛采取线上和线下相结合的形式，聚焦学前教育实证研究方法，旨在共同推动当前我国新时期学前教育学学科的未来发展。我校教育学部党委书记王牧华教授做领导讲话，学前教育学院杨晓萍教授、李姗泽教授、张骞副教授分别进行主题发言，并担任分论坛点评嘉宾，我部学前教育学专业博士研究生和硕士研究生，重庆幼儿师范专科学校高层次科研骨干研修班的全体学员全程参与。

      18日上午，来自四校联合单位的教育学部和学院领导和学前教育领域的专家教授分别进行了领导发言和主题发言。我校教育学部党委书记王牧华教授做领导讲话，他强调我校学前教育专业历史底蕴深厚，始终一直牢记立德树人的初心使命，在一流专业建设和卓越人才培养方面不断取得了新的成绩。

      此次论坛设置了4场主题发言和10场平行分论坛，110人次进行了主题报告，内容涉及疫情背景下的幼儿实证、父母教养方式与幼儿发展、量化研究方法运用与技术、质性研究编码与田野调查等多个研究方向。18日上午，我部学前教育专业学科带头人杨晓萍教授作《新时代学前教育实证研究：何谓与何为》的主题发言。杨教授详细分析了不同实证主义发展阶段中教育实证研究的基本特征。从教育实证研究出发，进一步剖析了学前教育实证研究的发展演变、内涵范畴以及适用边界等具体内容。杨教授重申，无论是哪种范式主导下的研究都不应偏离问题导向，对实证数据的崇拜以及对统计模型的迷信，唯恐令研究者偏离教育事实中的伦理。李姗泽教授从儿童发展的复杂性特点，提出与之相适应的学前教育研究方法体系建构与实现的思考议题。李教授指出，基于人的发展复杂性，与其契合的研究方法理应也是多元的，方法论体系也应具备一定的规范性。她提出三个“重视”，包括教育实践、研究方法论内部层次的研究、研究方法论互动与共生式的发展。她认为，尽管当前与儿童发展复杂性契合的研究方法论体系的建构路途较遥远，但相信从“无歧视”、“质与量结合”，“多元而有活力”、“从问题出发”等多种思考途径出发，将寻求到更多更有效的价值实现。随后，张骞副教授以亲社会动画榜样对幼儿攻击认知和攻击行为的影响为主题进行发言。

      19日下午，由我部学前教育学专业博士生张有龙、张晋、李梦琪、杨雄、曹丹丹、沈爱祥、杨柳玉七位同学所组成的博士生团队，硕士研究生任惠作为研究生代表进行了西南大学的专场分论坛主题发言，内容涉及学前教育研究的元分析技术与应用、政策效果评估、理论元研究、编码技术处理与应用、结构模型处理与应用、问卷设计与运用、评价工具运用等。博士沙龙专场由张骞副教授主持，北京师范大学教育学部刘焱教授和上海师范大学教育学部李燕教授担任点评专家。两位教授积极肯定了我部七位博士生的研究问题和方法运用，指出在研究设计与结论分析中的规范性与创新性所在，同时亦给予了中肯的反馈意见。刘焱教授总结指出，实证研究中的研究设计本身与研究者的理论思维是紧密相连的，其中，研究者自身的理论思考能力对研究设计和研究结果的积极影响深远。应避免一味追求数量，转而聚焦于研究问题拟解决的指向所在。与会学生们通过腾讯会议完成线上学习并积极参与实时互动。

      19日下午，东北师范大学严仲连教授代表四校联合单位作论坛闭幕总结，我部学前教育学博士生杨雄作为学生代表进行了总结发言。他感悟到，本次论坛两天学习收获颇多，无论是哪一种研究范式，都是为提供收集和分析资料的基本手段和工具，最终指向的是问题解决和儿童的发展。他提出理应深刻认识到教育研究过程的三个内在要素的逻辑关联——即问题、方法、理论，只有将三者有机结合，教育研究才能发挥出实效。最后，论坛组委会对分论坛汇报的百余篇论文经过筛选与评审，最终评选出70余篇优秀学术论文，分设一等奖、二等奖、三等奖。我校七名学前教育博士生均荣获得一等奖，一位硕士生荣获二等奖。

      十三五期间，我部在教育学科建设中始终致力于优化科研机制与模式，努力建设研究型学科组织，秉承以服务为导向，积极推动科研成果转化。2020年7月，我校学前教育专业顺利通过教育部师范专业三级认证，这是我部在学前教育专业建设发展过程中的历史新阶段。此次我部作为四校联合论坛的主办方之一，为当前我部教育学学科建设在积极营造研究型学科文化生态、聚焦优势研究领域、提升科研成效和增强学科研究影响力等多个方面中发挥着重要作用。

（撰写人：李梦琪/审稿人：杨晓萍）