2021年9月29日上午，由中国教育科学研究院主办、《教育研究》杂志社承办的2021年中国教育科学论坛之青年论坛在北京会议中心举行。此次青年论坛旨在展示后学风采，共育后备队伍，以博士生为参会对象，采取培养单位组团参会的举办形式。学部彭泽平教授带领王远、杨磊、熊晴3名博士生组成西南大学教育学部代表团，参加了此次论坛。通过三轮主题发言、自由发言与团长总结等方式，学部代表团与参会专家及青年学子进行了深度交流，引发热烈讨论。

      在第二轮主题发言环节，博士生杨磊以“教育真的内卷了吗？：一个批判分析的视角”为题进行汇报，深度解析了教育内卷化“是何”“为何”与“何解”三个基本问题。杨磊首先从内卷化的概念证成入手，通过对内卷化进行概念溯源，解析内卷化的三个前提条件。在此基础上，对教育内卷化的概念进行适切性分析与本质界定。他提出，第一，教育中不存在一种纯粹量的增长的技术发展模式；第二，教育领域不存在明显的边际效应递减的趋势；第三，不存在任何一种教育模式可以直接改变我国当下教育竞争激烈的现状。因此，他认为教育内卷化是一个伪概念、假命题，教育内卷化现象实际上只是教育功利主义极端化之下的全民教育焦虑。紧接着，他深刻剖析了教育焦虑泛滥的四大成因，提出教育焦虑泛滥是由校外培训机构资本扩张、优质教育资源失衡、教育观异化、评价机制功利化所导致的，并针对性地从校外培训治理、教育资源供给、普职并轨培养、评价机制构建等四个方面提出教育焦虑泛滥的纾困之道。

      在自由发言环节，博士生王远就教师教育的相关问题，提出自己的见解。围绕华中师范大学吴江河博士生在主题分享中提到的“工具理性”，他认为对“工具理性”进行性质判断，取决于教师教育者的立场。当教师教育者的身份从“引领者”变为“服务者”，那么“工具理性”非但不是阻碍中小学教师参与“U-S”合作的消极因素，反而成为一种积极因素。

      在团长发言环节，我校团长彭泽平教授以“感谢”“邀请”“建议”三个关键词作了发言。首先，他感谢《教育研究》杂志社为全国博士生搭建了一个高质量的学术交流、分享和展示的平台。其次，他邀请与会代表团及《教育研究》杂志社各位专家和与会博士生方便时到西南大学教育学部进行学术交流与考察。最后，他建议博士生：一是必须对自我持有明确的身份意识定位：作为教育学专业博士生，必须以教育知识生产作为自己的学术追求，尽可能生产更多的教育专业判断；二是必须明晰“好”的研究成果的学术标准。在研究起点上需有详尽的文献述评并立足充分的实证事实；在研究论证上要有明晰的理论分析框架，体现厚重的学术话语；在研究结果上有明确的研究发现和鲜明的思想主张。三是必须具有处理好“理论”与“实践”、“敞开”与“自立”、“顶天”与“立地”多重关系的学术思维。

      最后，《教育研究》主编邓友超先生致辞感谢与会的16个代表团，并借苏东坡的三句话寄语青年学子。第一，凡学之难者，难于无私；第二，游庠校者忘朝廷；第三，文章以华采为末,而以体用为本。以此勉励青年学子胸怀家国做学问，用心打磨学术成果，精心锤炼学术品格，全心提升学术境界。

至此，第一届全国青年论坛圆满落幕。

（供稿人：熊晴  审核：彭泽平）