2022年11月9日晚，受西南大学教育学部邀请，华东师范大学终身教授、教育技术学博士生导师、享受国务院特殊津贴专家祝智庭教授莅临西南大学光大讲坛做线上学术报告，教育学部部分教师和研究生参加，总人数近300人。本次学术报告由教育学部教育技术学院院长刘革平教授主持。

讲座伊始，刘革平介绍了祝智庭教授在教书育人、科研实践和国际影响力等方面的卓越成就，同时，也对祝智庭教授的莅临表示了真挚的感谢与热忱的欢迎。

祝智庭教授以“教育数字化转型：面向未来的教育‘转基因’工程”为主题作报告。祝教授围绕教育数字化转型的现象探因、“新基因”探析、理论探思和工程化探路等领域核心问题作了精彩讲解，分享了教育数字化转型领域的新案例、新见解、新观察、新视野。

祝教授首先从历史和政策背景的视角讲解了教育数字化转型的重要意义与内涵。根据历史与社会发展的角度，祝教授从数字化的历史时序定位、发展定位、数字达尔文主义理论等出发，深度剖析了教育数字化转型的历史必然性。同时，从全球范围的政策观察视角、社会数字化转型的理论视角和智慧教育的实践案例视角，总结与分享了教育数字化转型的概念内涵。值得注意的是，祝教授特别强调了他在概念内涵中将教育数字化转型定义为“创变”过程的观点：“创变”是创新与变革的有机融合，涵盖“结构性创变”、“功能性创变”和“文化创变”等三层内涵，凸显了未来教育的数字化转型的运行活力与服务价值。

其次，祝教授分析了教育数字化转型的“新基因”，根据全球范围内的政策潮流与教育实践前沿案例，提出了独家观点与创新见解。祝教授认为，教育进化的主基因是促进学习者为中心的学习，教育数字化转型是社会文化“转基因工程”，“适需服务”是未来教育系统的基本功能特征。随后，祝教授引出了设计思维、数据思维、系统思维、生态思维、服务思维等赋能教育数字化转型的思维范式。祝教授认为，设计思维是教育数字化转型创新发展的关键要素，是教育技术中的“王道”；而数据思维作为数据驱动服务或产品开发的强力工具，能够让教育数字化转型更加敏捷；系统思维能够与设计思维进行有效整合，进而促进更有效的创新；生态思维是一种后线性的新思维，应当成为未来教育研究的核心思维；服务思维与设计思维结合能够增强竞争优势。

接下来，祝教授分享了与教育数字化转型相关联的理论。祝教授认为，教育数字化转型的理论精粹在于“数据-信息-知识-文化”这一动态演化原理；进化论是数字达尔文时代教育战略转型的理论机理；在催化论视角下，技术能够赋能教学法的创变；应变论是教育系统韧性的新认知；嬗变论是技术融合教育生态的蝶变效应；智慧教育论能够引领教育系统性地创变。

最后，祝教授从两方面进行总结。一方面，教育数字化转型能力建设至关重要，我国当前亟需研制教育数字转型领导力指标体系，同时将面向学生和教师信息素养标准提升到数字能力标准。另一方面，在智慧教育与教育数字化转型的关系视角上，智慧教育是科学性、技术性、艺术性和人文性的有机统一，是引领教育数字化转型的“悟道”！

祝教授报告结束后，刘革平教授表达了对祝教授的感谢，并就当前西南大学智慧教育工程研究中心、“人工智能+学科群”建设与智慧教育产品开发等方面的工作，与祝教授进行了简短的交流与探讨。

与会师生纷纷在线上讨论区留言，感谢祝教授为教育学部师生带来的这一场丰盛的“学术盛宴”。至此，本次论坛在线上师生热烈讨论中结束。

图文：吴忠明

初审：余亮

复审：刘革平

终审：周文全