2022年11月19日至20日，由中国教育学会比较教育分会主办、华东师范大学国际与比较教育研究所承办的中国教育学会比较教育分会第二十一届学术年会在华东师范大学顺利召开。本届年会以“生态文明与全球教育变革”为主题，来自全国各地133所高等院校、科研机构、中小学校、学术期刊的528名专家学者和研究生在年会上做了报告。

华东师范大学副校长戴立益教授、中国教育学会名誉会长顾明远先生、中国教育学会比较教育分会理事长刘宝存教授、华东师范大学教育学部主任袁振国教授在开幕式上致辞，高度赞扬了比较教育学科在当代转型和中西方对话中的重要作用，认为新时代的比较教育学科应当挖掘中国传统文化中的生态文明智慧，促进东西方育人理论的交流，为讲好中国故事，推动建设一个更加开放包容的未来世界做出贡献。

本届学术年会围绕“生态文明与全球教育变革”主题，设置了16场大会主旨报告以及19个平行分会场。与会学者围绕“中国比较教育学科建设的使命与前瞻”“生态文明与全球教育治理体系重塑”“生态正义与各国教育政策趋势”“生态文明与各国教育实践创新”“生态文明与中国教育经验传播”“生态文明与国际教育交流合作”等主题分享交流了自己的研究成果，进行了深入讨论。

西南大学副校长、比较教育学学科带头人陈时见教授，中国教育学会比较教育分会副理事长、博士生导师徐辉教授，比较教育学团队成员兰英教授、王正青教授、周琴教授以及博士研究生、硕士研究生共20余人参加了本届年会。

陈时见教授以“新时代比较教育学科发展的价值审视”为题做大会报告。报告从比较教育学科的基本立场与价值体系两方面出发，探讨了比较教育学科的知识生产、理论创生、文化传承与社会服务等议题，并强调了新时代教育的社会需求与比较教育学科的社会使命。报告结合当前国家发展战略和教育改革实际，探讨了教育学框架下比较教育学的学科建构路径，受到了与会人员的高度评价。

徐辉教授以“构建人类命运共同体视域下的国际理解教育”为题做大会报告。徐辉教授系统解读了人类命运共同体理念的内涵，阐释了该理念与国际理解教育的内在逻辑，通过梳理国际理解教育的发展演变和本土实践，提出了国际理解教育应与中小学课程改革、核心素养培养、素质教育紧密联系，加强地方课程与校本课程的管理与开发等建议，报告引发了与会人员的热烈响应。

兰英教授担任了“生态教育内涵与理论争论”分论坛下半场的点评人，并做了题为“中华元典《易经》和《黄帝内经》的生态与生命智慧在教师教育中的渗透探析”的报告。报告围绕论题的形成、元典意蕴阐释、元典中的生命智慧教育与教师教育中的渗透思考几方面内容，阐释了教师生命性成长的内涵特质。

王正青教授主持了11月19日上午大会报告的后半场活动，并在教师分论坛八“中国比较教育学科建设的使命与前瞻”中进行发言和点评。在“教育中数据主义的生成逻辑与双重效应”报告中，王正青教授揭示了数据主义的内涵意蕴，解析了数据主义的生成逻辑，指出了数据张扬双重效应，并针对负面效应提出了规避之道。

在分论坛七“生态文明背景下的国际教师教育新进展”上，周琴教授以“中小学教师工作压力水平的区域比较——基于TALIS 2018问卷调查”为题进行发言。周琴教授阐述了研究设计，分析了西南四省中小学教师工作压力水平的总体特征，并与上海、OECD平均水平进行比较分析，提出了减轻中小学教师工作压力的建议。

西南大学博士研究生罗志敏、但金凤、程涛、柴恋琪、李钟钰、花筝、赵珩舟、阿依布恩·别尔力克、江茂、杨丽、贾露星等人分别以“欧盟高等教育赋能碳中和：逻辑基础、价值取向与实践样态 ”、“中国教育扶贫经验的国际影响与境外实践”、“从自然到人文：中国援卢旺达技能培训援助的实践及启示”、“澳大利亚昆士兰州地理与环境科学教学大纲：内容、特征与启示”、“全球化视域下发展中国家知识生产模式的建构逻辑与实现路径”等为题进行了会议交流，硕士研究生田霄、于天傲、戴月、岳川洋、杨楠、何伊曼、易晓雨也分别在分论坛发言。

本届年会规模大、内容丰富、传播力度强，取得了圆满成功。在20日下午的闭幕式上，中国教育学会比较教育分会秘书长滕珺教授通报，本届年会共有超过3.5万人次线上旁听。会议号召中国比较教育学者应加强世界各国生态文明教育理念与实践的比较研究，提升在国际教育中的议题设置能力，努力讲好中国人民建设美丽中国的“中国故事”，为推动中国特色比较教育学科发展做出应有的贡献。

撰稿：岳川洋，戴月

初审：兰英

复审：王正青

终审：周文全