2023年4月21日上午，“重庆市兼善中学以内涵提升促进学校高质量发展项目”第三次研讨会在兼善中学本部学术报告厅顺利举行，主题为“有效教师与有效教学：特征与行动”。参与本次研讨会的领导和嘉宾有：陕西师范大学教育学部博士生导师、全国教学论学术委员会副理事长、全国课程论学术委员会常务理事陈晓端教授，重庆市兼善中学党委书记、校长潘松，兼善中学副校长冉崇娟，西南大学社会科学处处长、项目首席专家王牧华教授，兼善中学教师培养工程高级班学员等。本次研讨会由冉崇娟副校长主持。

首先，陈晓端教授介绍了自己的兴趣起因与研究成果，对有效教师与有效教学的研究产生兴趣是由于受到导师PaulCooper的著作《EffectiveTeachingandLearning:Teachers'andStudents'Perspectives》与GeorgeBrown《EffectiveTeachinginHigherEducation》两本书的启发，在接下来的二十余年里，一直躬耕于此，收获了大量学术成果。

随后，陈晓端教授从四个方面对有效教师与有效教学进行了阐述。第一，陈晓端教授以四个案例阐释了国际视野中的有效教师特征举要，分别是美国多勒博士、美国史麦斯、澳大利亚克林博士、英国华威大学教授对有效教师特征的看法，向老师们介绍了有效教师应当具有的素质与特征。

第二，陈晓端教授提出了他认为的专业化时代有效教师的素质特征。他认为习近平总书记提出的“四有好老师”是教师们努力的总方向。陈晓端教授从角色与使命、兴趣与热爱、责任与敬业、本体与相关、教育与教学、课堂与课外、经验与感悟、追求与愿景、理论与实践九大方面提出了教师应具备的专业素质，分别是明确的专业意识、浓厚的专业情趣、良好的专业精神、渊博的专业知识、扎实的专业理论、超强的专业能力、丰富的专业智慧、远大的专业理想、持续的专业学习。

第三，陈晓端教授讲解了国际视野中的有效教学行动样态。在介绍了美国斯特朗的有效教学先决条件、新西兰菲利普·格尼的有效教学五因素、美国鲍里奇促成有效教学的五种关键行为、美国资深教师吉尔关于优质教学的11条准则、德国希尔伯特•迈尔的优质课堂教学10项特征等15个关于有效教师和有效教学实证研究后归纳出西方有效教师和有效教学的12个特征，分别是清晰的表达、灵活的方法、教学有热情、强调目标与任务定向、能够引起学生学习兴趣、善于创造良好的课堂气氛、积极利用评价促进学习、对学生有高的期望、课堂管理有效、强调解决问题、善于提问、具有良好的个人品质。

第四，陈晓端教授对当代教学论框架的有效教学特征给出了自己的看法。陈教授认为本真的教学应该是有效的教学、有效教学体现的是本真的教学、教学论研究的核心是有效教学、有效教学是教学论之实践诉求。当代教学论框架的有效教学特征包括明确的教学目标定位、全面的教学活动准备、清晰的教学语言表达、适切的教学内容呈现、互动的教学实践样态、多样的教学策略运用、恰当的教学技术介入、高超的教学艺术体现、及时的教学信息反馈。

而后，陈晓端教授总结道，国际范围内的有效教师和有效教学研究成果非常丰富，而且还会不断出现新的研究成果。这些成果中关于有效教师和有效教学特征的总结或概括，可以作为大家从多角度认识与理解有效教师、践行有效教学的重要参考。他特别强调，所有认识一定要落到个人的认知结构之上，知识需要个体内化，希望教师们可以结合这些基本特点，聚焦自己的学科去进一步思考和拓展。

最后，潘松校长作了总结和心得分享。他在有效教学的九大特征的基础上提炼出了教学目标、教学准备、语言表达、内容呈现、教学互动、策略运用、技术介入、教学艺术、信息反馈九大关键词。潘松校长对教师们做出了殷切期望，希望教师们在今后的工作与学习生涯中努力拥有“读书破万卷，下笔如有神”的渊博知识，“落红不是无情物，化作春泥更护花”的教育热爱，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的教育执着，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的教育奉献，“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”的教育实践，“欲穷千里目，更上一层楼”的学习和发展意识。

供稿：游婷婷、朱冰

初审：邱文琪、李玲

复审：王牧华、艾兴

终审：刘娇