Prof. LUO Sheng-quan

BEd (CWNU), MPhil in Education (SWU), PhD in Education (SWU)

Dean, College of Teacher Education, Southwest University

Rm. 205, Shiyuan Building

Southwest University

Tel: 023-68253660

Email: lsquan123@126.com

Dean of the College of Teacher Education, Southwest University.

Recipient of a national-level talent award.

Deputy Secretary-General of the National Curriculum Academic Committee.

Member of the Expert Committee on Comprehensive Practical Activities under the Ministry of Education’s Basic Education Teaching Steering Committee.

Member of the Academic Advisory Committee of the Ministry of Education’s Institute for Curriculum and Textbook Research.

Executive Council Member of the Comprehensive Practical Education Branch of the Chinese Society of Education.

Co-Editor-in-Chief of Future in Educational Research.
Executive Editor of Journal of Teacher Education.

Research Areas

Fundamental Theories of Basic Education, Curriculum Reform in Basic Education, Textbook Development, Teacher Professional Development, and Student Academic Workload.

Selected Publications

Journal Articles

1. Ouattara, C. A. T., Tang, Y., Luo, S., Diallo, B. S., Okagbue, E. F., & Loum, O. J. A. (2025). Mother-tongue-mediated teaching and learning in primary education in Mali: exploring the policy-action maze through a translanguaging pedagogy perspective. International Multilingual Research Journal, 1–16.

2. 罗生全.(2024).高层次人才兴国的理想图景与现实作为.国家教育行政学院学报,(01),19-29+68.（全文转载于《人大复印资料·高等教育》2024年06期）

3. Ouattara, C. A. T., Tang, Y., Luo, S., Okagbue, E. F., Diallo, B. S., Onyinye, N. E., Kante, N. C. (2024). Exploring the competency-based approach curriculum in secondary education in Mali with the core players’ experiences. Journal of Curriculum Studies, 56(4), 432–447.

4. 杨馨洁 &罗生全.(2024).大视听时代的儿童镜像与教育革新.少年儿童研究,(03),64-70+41.（全文转载于《人大复印资料·青少年导刊》2024年09期）

5. 罗生全 & 周莹华.(2023).重大主题教育进课程教材的逻辑理路与实践进路.当代教育科学,(01),32-39.（论点摘编于《新华文摘》2023年11期）

6. Matsagopane, Y. D., & Luo, S. (2023). The philosophy of Botho: the key to Botswana’s citizenship education. Pastoral Care in Education, 42(4), 368–377.

7. 罗生全 &张玉.(2022). “双减”与“双提”：教学变革的逻辑转换与理念重构.现代远程教育研究,34(02),3-10+20.（全文转载于《新华文摘》2022年第14期）

8. 罗生全 & 张雪.(2022).智慧教学概念的多元理解及新解释.中国远程教育,(11),6-14+74.（全文转载于《人大复印资料·教育学》2023年05期）

9. Zheng, X., Dan, Q., Wu, Z., Luo, S., & Peng, X. (2022). A Job Demands–Resources Perspective on Kindergarten Principals’ Occupational Well-Being: The Role of Emotion Regulation. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(22), 15030.

10. 罗生全、赵佳丽（2020）。大数据引领教学变革的机遇、逻辑与行动。中国教育科学(中英文),3(04)，35-43。（全文转载于《新华文摘》2020年第21期）

11. 王素月,罗生全 & 赵正.(2019).教师道德的多层次发展逻辑及其结构模型.教育研究,40(10),143-152.（全文转载于《人大复印资料·教育学》2020年02期）

12. 罗生全 & 杨柳.(2020).深度学习的发生学原理及实践路向.教育科学,36(06),21-27.（全文转载于《人大复印资料·教育学》2021年05期）

13. 罗生全,王素月.智慧课程：理论内核、本体解读与价值表征[J].电化教育研究,2020,41(01):29-36.（全文转载于《人大复印资料·中小学教育》2020年06期）

14. 罗生全 & 王素月.(2020).未来学校的内涵、表现形态及其建设机制.中国电化教育,(01),40-45+55.（全文转载于《人大复印资料·中小学学校管理》2020年04期）

15. 罗生全 & 赵佳丽.(2021).教研员胜任力探究:多结构水平模型建构与运用.华东师范大学学报(教育科学版),39(05),68-84.（全文转载于《人大复印资料·中小学教育》2021年09期）

16. 董照星 & 罗生全.(2024).职业教育如何塑造劳动者形象——建构劳动者形象的逻辑理路与实践路径.教育研究,45(04),123-133.（全文转载于《人大复印资料·职业技术教育》2024年11期）

17. 罗生全 & 靳玉乐.(2014).教育改革的整体设计与协同推进.国家教育行政学院学报,(05),18-24.（全文转载于《新华文摘》2014年15期）

18. Jin, Y., Li, L., & Luo, S. (2014). Chinese multi-cultural education: possibilities and paths. International Journal of Educational Management, 28(3), 299-305.

19. 罗生全 & 李本友.(2012).城乡教育统筹发展的机制创新.国家教育行政学院学报,(11),16-22.（全文转载于《新华文摘》2013年04期）

20. 罗生全.(2017).新媒体时代的课程改革:逻辑理路与实践路向.教育学术月刊,(10),103-111.（论点摘编于《新华文摘》2018年05期）

21. 罗生全.(2017).社会主义核心价值观融入学校教育的机制创新.教育科学研究,(03),52-55.（论点摘编于《新华文摘》2017年12期）

22. 杨柳 & 罗生全.(2024).教科书使用中的知识伦理差异风险及其化解.教育研究与实验,(04),77-86.（全文转载于《人大复印资料·中小学教育》2025年01期）

23. 陈亮 & 罗生全.(2024).技术改变教育的本质逻辑与教育本质再认识.电化教育研究,45(08),22-27+42.（全文转载于《人大复印资料·教育学》2024年11期）

24. 罗生全 & 董照星.(2025).高质量教师队伍建设的强国价值、内容体系与实践方略.湖北民族大学学报(哲学社会科学版),43(03),159-168.

25. 罗生全 & 郭窈君.(2025).中小学教师价值教育素养的表达内容及其实践转化.民族教育研究,(02),1-8.

26. 罗生全.(2025).教师教育的数字化转型图景.教育发展研究,45(04),3.

27. 罗生全 & 张俊生.(2025).数字治理赋能新时代教育综合改革：内涵逻辑、模型框架与实践进路.电化教育研究,46(03),13-20.

28. 罗生全,刘静 & 刘玲玲.(2025).智能时代教师教学想象力的生成机制及其培育.中国电化教育,(01),35-44.

29. 罗生全 & 张健.(2024).中小学教师教学学术发展的内涵价值、现实困境与进阶理路.人民教育,(22),47-50.

30. 罗生全 & 杨馨洁.(2024).地方意识与国家认同：美国得克萨斯州中学历史教科书的叙事逻辑.外国教育研究,51(10),49-61.

31. 罗生全 & 吴志敏.(2024).“大教材观”与教材强国建设.西南大学学报(社会科学版),50(03),203-212.

32. 罗生全,黄朋 & 潘文荣.(2023).跨学科主题教学的系统设计与实践进路.湖南师范大学教育科学学报,22(05),9-15.

33. 罗生全 & 随国栋.(2023).教材建设现代化的政府治理逻辑与实践进路.中国远程教育,43(08),35-41+68.

34. 罗生全 & 吴开兵.(2024).教育家精神融入大学教师专业发展的价值意蕴、内在机理与实践进路.大学教育科学,(03),12-21.

35. 罗生全 & 杨馨洁.(2024).美国中学历史教科书的国家形象建构及作用机理.比较教育研究,46(03),22-32.

36. 罗生全,郭窈君 & 张雪.(2024).中小学综合课程的融通式构建与实践进路.现代远程教育研究,36(01),46-53.

37. 罗生全 & 黄朋.(2024).论自选教材的治理逻辑与实践进路.课程.教材.教法,44(01),63-69.

38. 罗生全.(2023).教育家精神的价值谱系及塑造机制.南京社会科学,(10),135-142+151.

39. 罗生全 & 张玉.(2023).教材建设国家事权的基本思想及品格特征.教育研究与实验,(04),61-72.

40. 罗生全 & 杜晓昕.(2023).“双一流”背景下高校教师可持续性学术发展机制构建.西南大学学报(社会科学版),49(02),153-160.

41. 罗生全.教材建设的现代化格局与思路[J].课程.教材.教法,2023,43(02):17-20.

42. 罗生全 & 张雪.(2023).教育数字化战略的中国方案:定位、理念及行动.中国电化教育,(01),46-51+80.

43. 罗生全.(2023).学校课程治理的现代化要略及其实现.湖南师范大学教育科学学报,22(01),8-10.

44. 罗生全 & 随国栋.(2022).经济圈建设背景下高质量教育的发展逻辑与推进路径.西南大学学报(社会科学版),48(06),153-164.

45. 罗生全 & 董阳.(2022).教材建设国家事权的权力属性及运行原则.课程.教材.教法,42(11),74-81.

46. 罗生全.(2022).学科交叉的源动力与创新发展机制.南京社会科学,(09),140-146.

47. 罗生全.(2022).开展课程实施督导全面落实国家事权.课程.教材.教法,42(09),62-64.

48. 罗生全 & 张雪.(2022).劳动教育课程的理念形态及系统构建.广州大学学报(社会科学版),21(02),150-160.

49. 罗生全 & 杨柳.(2021).论教材建设国家事权的法理逻辑.湖南师范大学教育科学学报,20(05),35-43.

50. 罗生全 & 杨柳.(2021).教师教育学学科属性、学科范畴及系统建构.教育研究,42(07),48-59.

51. 罗生全.(2021).统编教材:国家事权的核心体现.课程.教材.教法,41(06),61-62.

52. 罗生全.(2021).统编教材:国家事权的核心体现.课程.教材.教法,41(06),61-62.

53. 罗生全.(2021).智能技术时代的教学理论发展.教育研究与实验,(02),1-11.

54. 罗生全 & 陈子丽.(2021).数字教科书的演进历程与未来路向.课程.教材.教法,41(04),34-41.

55. 罗生全 & 孟宪云.(2021).新时代中小学作业问题的再认识.人民教育,(Z1),15-18.

56. 罗生全 & 王素月.(2020).人工智能背景下的大学教学伦理重建.大学教育科学,(05),96-102.

57. 罗生全.(2020).全面而有质量的人的发展:课程评价的价值归属.教育发展研究,40(10),3.

58. 罗生全 & 周莹华.(2020).跨学科共同体提升教师专业发展效能的价值、经验及策略体系.湖南师范大学教育科学学报,19(03),73-79.

59. 罗生全.(2019).论教材建设作为国家事权.课程.教材.教法,39(08),4-11.

60. 罗生全 & 田振华.(2019).社会主义核心价值观融入学校教育的效果评价研究.中国特殊教育,(07),3-7+21.

61. 罗生全.(2019).70年课程研究范式的回顾与展望.湖南师范大学教育科学学报,18(03),20-31.

62. 罗生全 & 赵佳丽.(2018).学业负担调查:问题表征与消解策略.课程.教材.教法,38(08),62-67.

63. 罗生全.(2018).着眼于教学效能与学习效能提升的学业负担问题解决.教育发展研究,38(10),3.

64. 罗生全 & 孟宪云.(2017).教研员胜任力初探.教育研究,38(09),124-131.

65. 罗生全 & 赵佳丽.(2017).教研员探究的认识转向.中国教育学刊,(06),83-88.

66. 罗生全.(2016).面向未来的学生学习.教育发展研究,36(24),3.

67. 罗生全 & 孟宪云.(2016).学业负担与教学效能的关系——数理分析与学理确证.教育研究,37(08),85-91.

68. 罗生全.(2016).目标为本课程(ABC)评介.课程.教材.教法,36(07),116-122.

69. 罗生全.(2015).学业负担与学习效能的关系及优化.中国教育学刊,(08),40-44.

70. 罗生全 & 张铭凯.(2015).观念·能力·场域:学业负担优化的教学视点.西南大学学报(社会科学版),41(04),87-92.

71. 罗生全 & 刘志慧.(2015).论教师伦理发展的共同体逻辑.教育研究,36(07),81-88.

72. 罗生全 & 孟宪云.(2015).中小学教师教学效能的现状及提升策略.课程.教材.教法,35(05),12-20.

73. 罗生全 & 李红梅.(2014).学业负担的社会机制.教育发展研究,33(24),45-50.

74. 罗生全.(2014).中小学教师有效教学行为调查研究.教育研究,35(04),129-137.

75. 罗生全.(2013).英国国家课程的发展机制.课程.教材.教法,33(12),111-115.

76. 罗生全 & 刘志慧.(2014).英国中小学“新”课程政策的价值逻辑.比较教育研究,36(03),75-79+91.

77. 罗生全 & 欧露梅.(2013).论学习过程的生命存在.中国教育学刊,(08),45-48.

78. 罗生全 & 欧露梅.(2013).论媒介素养教育的伦理自觉.中国电化教育,(07),1-5.

79. 罗生全 & 靳玉乐.(2013).中小学教师课程价值取向调查研究.教育研究,34(04),89-96.

80. 罗生全 & 靳玉乐.(2013).论教育研究的伦理自觉.西南大学学报(社会科学版),39(01),49-54+174.

81. 罗生全 & 欧露梅.(2012).国外中小学媒介素养教育新进展.中国电化教育,(07),23-28.

82. 罗生全.(2010).论“课堂走课”及其应用.中国教育学刊,(11),47-50.

83. 罗生全.(2010).学校文化资本建设的现实选择.中国教育学刊,(01),25-28.

84. 罗生全.(2008).学校课程领导：模式、发展趋向及启示.课程.教材.教法,(07),28-33.

85. 罗生全.(2007).我国地方课程开发的模式及其改进.课程.教材.教法,(09),9-13.

86. 罗生全 & 靳玉乐.(2007).学校课程领导:知识管理的视点.中国教育学刊,(08),25-29.

87. 罗生全 & 靳玉乐.(2007).课程作为文化资本的话语构建机制探讨.教育研究与实验,(01),38-42.

88. 罗生全 & 靳玉乐.(2007).社会力量:课程变革的第三领域——一种基于课程权力的有效参与.中国教育学刊,(01),45-47+56.

Books

1. 罗生全、张良（2025）。《智能时代课程教学理论新探》。重庆：西南大学出版社。

2. 罗生全（2024）。《中国教研员胜任力研究：基于理论关系和水平模型》。北京：人民出版社。

3. 罗生全（2024）。《铸牢中华民族共同体意识的课程及教材体系建设研究》。重庆：西南大学出版社。

4. 罗生全（2024）。《教材建设国家事权的基本理论及权责机制》。重庆：西南大学出版社。

5. 罗生全、袁亚男（2023）。《中小学跨学科整合模式与案例分析》。重庆：西南大学出版社。

6. 罗生全、艾兴（2023）。《中小学校本课程开发》。重庆：西南大学出版社。

7. 罗生全（2018）。《学业负担问题解决：模型建构与治理机制》。北京：人民出版社。（荣获2022年重庆市第十一次社会科学优秀成果一等奖、2023年第六届“明远教育奖”）

8. 靳玉乐，罗生全（2017）。《学业负担论纲》。重庆：西南师范大学出版社。（荣获2020年教育部第八届人文社科优秀成果一等奖）

Research Projects

1. 国家社会科学基金教育学重点课题，“教材建设国家事权的基本理论及权责机制研究”，2021-07。

2. Erasmus+ Project of the European Union: Building up Chinese Teachers’ Key Competences through a Global Competence-Based Framework, 2018-01.

3. 国家社会科学基金教育学一般课题，“基于大数据技术分析的教研员胜任力水平模型构建研究”，2015-12。

4. 国家社会科学基金教育学青年课题，“中小学教师课程价值取向研究”，2011-11。

5. 重庆市社会科学规划项目重大项目，“基础教育课程改革本土经验的自主知识体系建构与国际传播研究”，2025-03。

6. 人民教育出版社重点课题，“数字化转型背景下中小学跨学科主题学习的理论形态及实现机制研究”，2025-03。

7. 教育部委托项目，“学生学业负担问题的流行观点调查研究”，2017-07。

8. 重庆市教育综合改革研究重点课题，“教育改革评价尺度研究”，2018-07。

9. 重庆市高等教育教学改革研究重大项目，“高等继续教育学科课程标准研究及实践推广”，2018-09。

10. 重庆市社会科学规划项目，“义务教育阶段课程改革评价指标体系的开发研究”，2019-09。

11. 重庆市教育委员会人文社会科学研究项目，“智能技术时代思想政治教育范式转型研究”，2020-06。