7月7日，西南大学教育学部“育见·綦江”研究生社会实践队在綦江打通镇大石壁社区活动中心开展“认识自我·尊重生命·守护边界”主题教育活动，旨在通过递进式教学三部曲，为当地儿童构建实用的自我保护防线。

身体探秘工坊：在协作游戏中认知自我

“用手指摸摸看这是什么，感觉怎么样？”“凉凉的，是冰袋！”“毛茸茸的，还在动，是老鼠？”实践队员以“蒙眼触摸猜物”游戏开启了《我们的身体》教学活动。孩子们用指尖感知物体特性，认识不同感官的功能，并通过学习身体画像，指认眼耳口鼻等部位，初识人体构造。实践队员出示漫画对比图，引导孩子们理解“身体小秘密”的边界，巧妙衔接隐私教育，为他们埋下自我保护的第一颗种子。

（图1 实践队员引导学生蒙眼触摸猜物）

 生命重量体验：气球里的成长课

“我妈妈说我是充话费送的……”“我妈妈说，我生下来的时候有七十斤！”实践队员以《我从哪里来？》为主题，用气球比作胎儿引发对生命的敬畏。孩子们将吹胀的气球塞入衣服，体验“怀揣生命”的笨拙：弯腰捡物时需手扶桌沿，侧身坐下时格外谨慎。“怀胎十分钟，你是否感到疲惫？”实践队员的提问引发思考，孩子们纷纷点头：“妈妈怀孕时太辛苦了！”“我要帮妈妈多做家务事。”......

（图2学生体验模拟怀孕场景）

边界守护剧场：画像与儿歌中的安全法则

“隐私部位要保护！不舒服就大声不！”在朗朗儿歌声中，《认识自己·尊重他人》课堂以艺术化教学强化安全边界。孩子们绘制自画像，观察彼此的发型、衣着等特征，认识到每个人都是独一无二的。情景模拟演练环节设置“长辈强索亲吻”“陌生人诱骗”等场景，孩子们练习三种自护技能：用“我不喜欢这样”清晰拒绝，用“老师，有人碰我隐私部位”果断求助，用“记住坏人身高和衣服花纹”留存证据。“我的身体我做主，舒服接触就说好！......”

（图3学生根据画像辨认同学）

实践成效：从认知到行动的教育闭环

通过构建认知自我→珍爱生命→守护边界三维教育链：以游戏脚手架激活身体认知，用具象化体验唤醒生命责任感，用艺术化表达固化安全技能。西南大学教育学部“育见·綦江”团队持续探索乡村儿童自我保护教育新路径，为孩子们植入身体自主权意识与生命尊严感两大终身素养。当孩子们举起画满彩虹的自画像时，举起的不仅是童真，更是乡村未来的希望之光。

撰稿：刘二润

初审：李  清

复审：王  潇

终审：卓玉兵