为搭建跨文化学术交流平台、推动教育研究创新发展，2025年6月27日下午14:00，教育学部2024级留学生春季学期第四期学术沙龙在田家炳714教室举行。在李雪垠老师主持下，胡燕娟、彭爱辉副教授作为嘉宾老师，与各国留学生聚焦教育领域前沿问题，开展跨文化学术研讨。本次沙龙由Golam Ali Azgar Hossain Maruf、Nizeyimana Prudence、Poumba Elmeruche三位同学依次进行汇报。

活动伊始，Golam Ali以“孟加拉国中学创新课堂与教师教学实践的关系”为主题，基于技术接受模型，借混合方法分析基建、培训等中介因素对数字化工具整合的影响，关注城乡差异，为相关战略提供实证对策。在点评环节，彭爱辉副教授建议紧扣政策设计问卷，明确“教学实践”定义，调整表述为技术使用现状研究，细化抽样与数据机制；胡燕娟副教授建议需通过文献界定“创新课堂”等术语，优化工具设计，聚焦研究问题与对象。

接着，NizeyimanaPrudence以“卢旺达私立高校战略领导力对质量保障与学生成功的影响”为主题，基于系统理论与全面质量管理框架，以混合方法解析战略领导力在课程认证、师资发展中的传导机制，关注与学生发展关联，为私立高教治理供理论参考。在点评环节，彭爱辉副教授建议明确私立高教功能与质量目标，厘清标题概念关系，统一术语，优化问卷并以1-2所高校案例深化；胡燕娟副教授建议建议聚焦质量问题，明确战略领导力侧重质量标准设计，调整术语，选代表性机构开展案例访谈。

最后，Poumba Elmeruche以“基于移动增强现实（MAR）的互动语言实验室整合及其对刚果大学生英语综合技能提升的影响”为主题，基于建构主义与情境学习理论，借混合方法分析虚拟场景、实时反馈的语言学习影响路径，关注资源约束适配性，为非洲语言教学数字化供实践参考。在点评环节，彭爱辉副教授建议博士研究需明确工具创新性及与既有研究差异，实验采用同教师分组对照避样本偏差，修正标题语义重复，研究问题按“工具-现状-影响”分层强化贡献；胡燕娟副教授建议锚定二语习得理论明确AR教育逻辑，补充AR与传统教学的实证对比，先以特定场景试点验证有效性，紧扣“语境迁移难”设计功能，规避技术堆砌。

本次留学生学术沙龙通过多元文化的学术对话与方法论创新，不仅深化了对教育技术应用、发展中国家高等教育治理等前沿问题的认知，更在跨地域研究协作中凝聚了学术共识。与会师生表示，期待未来进一步整合国际学术资源，以系统性研究视角回应全球教育变革中的现实挑战，为推动教育领域的国际合作与创新发展贡献智慧力量。

供稿文图：颜小誉

初审：李雪垠

复审：王  雪

终审：王正青